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            辦學理念

            • 校 訓:科學 民主 求真 創新

            • 文化精神:以人為本 與時俱進

            • 核心品質:善良 豐富 理性 高貴

            • 辦學愿景:辦一所令人向往的卓越高中

            • 教育理念:三寬 四自

              三寬:寬厚 寬容 寬廣

              四自:自覺 自律 自主 自強

               


            • 育人目標:培育“四高”“五強”的杭高人

              四高:德行高尚  志趣高遠  學問高深  品位高雅

              五強:家國意識強  人文精神強  科學思維強  身體素質強  學科修養強


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            • 蔡小雄:讓課改更美


              □杭州高級中學校長、特級教師 蔡小雄


              深化課改的這幾年,我分別在杭城四所重點中學擔任過管理工作,從培養“牛娃”最多的學校,到辦學條件相對困難的學校,到辦學品種比較豐富的學校,再到文化底蘊深厚、院士校友較多的學校,一路走來,環境不同,風景不同,但課改的美麗依舊。這體現在課程實現了結構性調整,育人模式完成了初步轉型,關注學生全面發展的評價體系正在形成,學科的核心素養倍受重視,“千人一面”“千校一面”的狀況有所改善。

              “教師的課程領導力”得到加強

              以往,很多教師對自己的角色定位往往局限在“知識的傳播者、管理教學和執行課程計劃的指揮者”,而忽視了自己對課程開發的自主權和創新力。深化課程改革以來,情況有了較大的改觀。學校鼓勵教師對必修教材進行校本化開發,對選修教材進行精品化設計,成果頗豐。許多學校在這輪課改中極大地豐富了課程資源,形成了諸多有地方特色、學校特點的精品課程。如杭州高級中學語結合學校豐富的語文課程資源,編寫了具有杭高特色的六冊語文教材。這些教材很好地打通了國家必修與校本選修的壁壘,從學生發展及學校特點出發,構建了具有學校特色的語文課程體系,開發了系統的課程內容及教材內容。學校還重構了“三層六類”課程體系,其中基礎核心類課程面向全體學生,拓展深化類課程面向學術型學生,實踐探究類課程則面向特長型學生。學校形成了“人文涵養”“科技創新”“領導力躍升”等多種精品課程群。在課程開發過程中,教師逐步實現了由“拿來”向“原創”轉化,由“教教材”向“用教材教”轉變,由知識的“傳授者”向課程的“領導者”轉變。

              “教育的生成路徑”呈現多元

              傳統課程的必修內容多且要求高,學生常被“圈養”,學得累,教得也累,學生學習力等諸方面大大弱化。新課改實施以來,探究活動的增加、綜合實踐活動的開展,給學生自主選擇與發展提供了較為從容的時間與空間,適當的“放養”與“彈性”設計讓合作學習、探究學習、同伴學習真正付諸實踐。

              評價標準和量化模式也在悄然改變。杭高的研究性學習是三年一貫的,在課題的提出、導師的引領、同伴的分享上真正形成了團隊合力。學生自評、同學互評、教師評價等多種方式使學生的學習活動由結果評價轉為過程評價,真正體現了多元化的成長。

              導師制的實施讓學生的思想工作、學科學習實現了“私人定制”; “分層、分類、分項”的選課走班教學讓學生一人一課表,不同的學生得到更有針對性的學習;空中課堂、虛擬教室、學習微信社區的出現突破了時空的界限,大大提升了學生的自主學習能力;豐富的社團活動給了學生更多的展示舞臺,使文化學習得到很好的興趣延伸;活動課、實踐周讓學生有機會深入職業院校學習興趣拓展類、職業技術類課程……學習形式的豐富,學習途徑的增設,使教育的生成路徑變得更加多元,學生的學習方式發生了變革。

              要警惕功利主義的選擇

              目前,有些現象不如人意。如為了讓學生更充分地迎接每年4月、6月、10月的數十場考試,一些學校用心良苦,用各種方式強化學科教學,增加復習強度與應試訓練,弱化了學生的自主學習能力;教師們疲于應付繁重的日常教學;為了追求高考總分的最大化,有些學生只能忽視與放棄自己的興趣愛好、理想志向,避重就輕,選擇相對容易學的學科,甚至出現了“學的是ABC學科,讀的專業是D學科”的情況等。

              新課改也好,新高考也好,我們的愿景一定是美好的,但是在整個社會的誠信體系還沒有十分完善,過分追求功利的意識還沒有很好改變的情況下,教育者還得靜心研究,不斷完善改革方案,細化工作流程,以學校教育的不功利引領社會的不功利,以教師的文化自覺成就學生的文化自覺。

              相信教育,相信明天,課改的美麗一定會繼續。


              浙江教育報原文


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